3月4日，全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、聯(lián)想集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO楊元慶一共提交了三份提案，分別聚焦支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干建議、利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋、關(guān)于改善在校兒童營(yíng)養(yǎng)餐的建議。其中，教育一直是楊元慶關(guān)注的方向。

楊元慶提出，建議國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，建設(shè)一批虛擬現(xiàn)實(shí)教育示范項(xiàng)目。

在楊元慶關(guān)于教育信息化的提案中，他認(rèn)為，雖然國(guó)家已將教育信息化列入了“十三五”規(guī)劃，但制約我國(guó)教育信息化發(fā)展的因素仍然較多。在他看來(lái)，中國(guó)要快速提高教育質(zhì)量，必須進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化的建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、開放，以科技的手段，讓中國(guó)教育有“好車”(優(yōu)質(zhì)教育資源)、有“高速公路”(教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施)，只有這樣，中國(guó)的教育才能得到迅速發(fā)展。

在楊元慶看來(lái)，目前影響教育信息化發(fā)展的原因主要有兩點(diǎn)，一是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化不平衡，導(dǎo)致教育信息化設(shè)施的條件仍然不能滿足實(shí)際需要，重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校、城區(qū)與郊區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施方面依然存在較大差別;同時(shí)，重建設(shè)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在。許多地方雖然也投入了資金，配備了硬件，開發(fā)了相應(yīng)的系統(tǒng)，但是實(shí)際使用效率不高。有的驗(yàn)收達(dá)標(biāo)后就被閑置了，嚴(yán)重地影響了“三通兩平臺(tái)”和教學(xué)應(yīng)用的融合發(fā)展。另一個(gè)原因是目前我們?cè)诮鉀Q了“受教育難”的問(wèn)題后，“受好教育難”的問(wèn)題出現(xiàn)，雖然通過(guò)學(xué)校和社會(huì)力量的努力，眾多在線開放課程紛紛涌現(xiàn)，特別是國(guó)家主導(dǎo)的“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”在一定程度上解決了信息化內(nèi)容的獲取問(wèn)題。但現(xiàn)有的內(nèi)容資源數(shù)量依然偏少，名校、名師的核心優(yōu)勢(shì)資源較少，缺少激勵(lì)名校、名師開發(fā)在線優(yōu)質(zhì)教育資源的有效手段。

楊元慶認(rèn)為，希望國(guó)家繼續(xù)加大對(duì)“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)投入，特別是向經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)傾斜，確保教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施均衡發(fā)展。另一方面，完善“三通兩平臺(tái)”運(yùn)營(yíng)模式，積極探索“專業(yè)運(yùn)營(yíng)企業(yè)參與、學(xué)校購(gòu)買服務(wù)”的運(yùn)行模式。通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制，引入第三方運(yùn)營(yíng)企業(yè)參與教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)和運(yùn)行維護(hù)，把單純購(gòu)買硬件變成購(gòu)買綜合服務(wù)。通過(guò)大力推動(dòng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的均衡發(fā)展，讓中國(guó)教育的“高速公路”成為提升中國(guó)教育的推動(dòng)力量。

在培育優(yōu)質(zhì)教育資源方面，楊元慶提出，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與在線開放課程的開發(fā)設(shè)計(jì)、建構(gòu)和推廣工作，優(yōu)化現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā);在現(xiàn)有“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)定一批精品課程，支持名校名師等權(quán)威優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步向社會(huì)開放，從而為在線開放平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)教育資源。近幾年，教育云、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)發(fā)展迅速，這是徹底改善中國(guó)教育質(zhì)量的手段。楊元慶提出，建議國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，推動(dòng)這些新技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用和推廣，規(guī)范教育云實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批虛擬現(xiàn)實(shí)教育示范項(xiàng)目。同時(shí)，鑒于信息技術(shù)的應(yīng)用日益成為現(xiàn)代人的基本生存技能，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生自學(xué)提供了前所未有的廣闊空間，成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，楊元慶建議學(xué)校適當(dāng)提高相關(guān)知識(shí)的教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用技能，與時(shí)俱進(jìn)地改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)生自主式、體驗(yàn)式和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神。

楊元慶委員認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓這些“好車”在中國(guó)教育的“高速公路”上快跑，并通過(guò)更大范圍地應(yīng)用成熟的前沿科技，進(jìn)一步提高教育管理水平和優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋，用科技改變教育的未來(lái)。