復合化數(shù)控技術專業(yè)教學體系將實踐教學環(huán)節(jié)分為實驗教學、校內(nèi)實習實訓、校外實習、課程設計、畢業(yè)設計等。在制定實踐教學計劃時，注重基礎與專業(yè)相結合、基本技能與創(chuàng)新能力相結合。實施中既注重操作技能的整體訓練，又注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，把技能、素質(zhì)與知識融為一體，采用模擬實際工作過程和生產(chǎn)場景的方法落實復合化教學體系，并把技能鑒定融人訓練考核當中。實施過程中貫徹以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成與理論教學體系既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學體系。為高中后兩年制數(shù)控技術專業(yè)各學期主要實踐環(huán)節(jié)與并行的理論環(huán)節(jié)所涉及的主要內(nèi)容，經(jīng)過一年多的實施，取得了較好的效果。

　　實驗教學環(huán)節(jié)主要指專業(yè)實驗。數(shù)控技術專業(yè)實驗有驗證性、認知性、復合性、創(chuàng)新性等實驗。驗證性、認識性實驗以掌握基本實驗儀器使用、實驗步驟的建立為目的，主要分布于數(shù)控技術專業(yè)基礎課中，如機械技術基礎、機械制圖等。復合性、創(chuàng)新性實驗是在掌握基本實驗儀器的使用和實驗步驟的基礎上，為加深對內(nèi)容的理解和綜合運用課程內(nèi)容而創(chuàng)造性地設計的實驗，主要分布于數(shù)控技術專業(yè)課中，如數(shù)控機床、加工工藝與編程等。這些實驗分屬不同課程，相互間缺乏協(xié)調(diào)、整合，可能存在重復或遺漏的現(xiàn)象。復合化教學體系按照崗位需求整合實驗教學內(nèi)容，在此基礎上適當增加綜合性、設計性實驗，使數(shù)控技術專業(yè)學生對理論的掌握更加具有針對性，對技能的掌握更加具有系統(tǒng)性。

　　針對數(shù)控技術專業(yè)高職生的技能要求標準，把數(shù)控技術專業(yè)的校內(nèi)實習實訓內(nèi)容分為操作技能、編程技能、加工技能、鉗工技能等訓練項目。具體實施過程中根據(jù)數(shù)控技術專業(yè)學生的不同需求，可以就某一項技術或操作反復訓練，直至掌握。通過校外實習，數(shù)控技術專業(yè)學生運用所掌握的知識和技能，結合企業(yè)現(xiàn)狀，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)設備，可以得到更好的鍛煉。結合實習實訓，再來完成專業(yè)課程設計，數(shù)控技術專業(yè)學生可以根據(jù)自己的認識、理解制訂一套方案，確定工夾量具、設備的選擇依據(jù)。這對培養(yǎng)數(shù)控技術專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、掌握資料的查閱方法、提高數(shù)控技術專業(yè)學生解決實際問題的能力等都大有益處。

　　畢業(yè)設計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要階段。畢業(yè)設計應盡可能結合生產(chǎn)、技改、數(shù)控機床改造、數(shù)控加工工藝等實踐性較強的課題進行。

　　在此基礎上，結合校內(nèi)數(shù)控機床操作技能競賽、社會實踐等活動，在強化對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，調(diào)動學生投身社會的積極性，為今后走入社會、適應社會創(chuàng)造條件。